بررسی نقش تعدیل کننده جنسیت در رابطه بین کارکردهای اجرایی و اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان

چکیده فارسی

پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش تعدیل کننده جنسیت در رابطه بین کارکردهای اجرایی و اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان انجام شد. پژوهش حاضر به روش توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی به انجام رسید و برای تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش از معادلات ساختاری رگرسیون استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانشجویان دانشگاه‌های کاشان از قبیل دانشجویان دختر و پسر مشغول به تحصیل در سال تحصیلی۱۴۰۴-۱۴۰۳می‌باشد. مطابق با جدول مورگان تعداد ۳۷۴ نفر، نمونة پژوهش را تشکیل دادند. نمونه گیری در این پژوهش به روش خوشه‌ای چند مرحله خواهد بود بدین صورت که نخست، از میان مراکز علمی-دانشگاهی شهرکاشان، یک مرکز و در مرحلة دوم، از دانشگاه مورد نظر، یک دانشکده و در مرحلهی سوم، یکی از گروه‌های آموزشی آن دانشکده انتخاب شد و سپس پرسشنامه ها میان ۱۸۷ دانشجوی پسر و ۱۸۷ دانشجوی دختر آن گروه توزیع شد. ابزارهای مورداستفاده شامل پرسشنامهی اهمال کاری تاکمن (۱۹۹۱) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی بزرگسالان تروول (۲۰۱۸) بودند. داده¬ها از طریق آمار توصیفی و تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی با آزمون اثر تعاملی با استفاده از نرم¬افزار SPSS نسخه ۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. نتایج نشان¬داد که بین کارکردهای اجرایی و اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد (P<0/05) و همچنین نشانگر ارتباط معکوس و قوی بین کارکردهای اجرایی و اهمال‌کاری تحصیلی است (p < 0.05). از منظر کاربردی، این نتایج حاکی از آن است که تقویت کارکردهای اجرایی می‌تواند به عنوان راهبردی مؤثر برای کاهش رفتارهای اهمال‌کارانه در محیط‌های تحصیلی مورد توجه قرار گیرد. نقش جنسیت به عنوان نقش تعدیل کننده در رابطه با کارکردهای اجرایی و اهمال کاری تحصیلی به طور معناداری تاثیر گذار می‌باشد (P<0/05). به طوری که پسران عملکرد بالاتری در این مؤلفه‌ها داشتند در عین حال اهمال‌کاری تحصیلی کمتری را نیز تجربه می‌کردند.